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龍灣中學2018學年第二學期地理教研組工作總結
發布時間:2019-06-26 08:24:56作者:教科室 瀏覽次數:18

積極應對,把握教學精準度


2017學年龍灣中學地理組獲得“龍灣區巾幗文明崗”稱號,“溫州市先進教研組”稱號。2018學年第二學期,地理組有迎來了“市級巾幗文明崗”評選審查。高三年級完成了教學任務,在4月份高考中取得了十分醒目的優異成績!全體組員繼續保持昂揚的工作狀態,落實教學工作,推進“精準教學”,提高學生學習能力和學習水平。本學期地理組面對教師極度緊缺的現狀,以“學生發展”為核心標準,克服重重困難,完成并推進各項教學工作。

一、積極參與教研、分享教研心得

2018學年地理組立足地理核心素養,開展自我思學、外出學習、同伴互助、專家引領的途徑,通過公開課、沙龍、主題研究等方式,結合問題,開展精準教研,每周一次的備課組活動和教研活動。

二、組員集體備課,精心編制學案

除教研組主題活動外,備課組每周定期召開備課組會議,會議內容圍繞階段的“教學重難點落實”“教學方法突破”“教學策略研討”等教學工作,實現精準備課。利用多種媒體協同備課,共同提高,進一步內化核心素養,提高課堂教學效率。

本學期,三個年級備課組進一步落實編寫學案。學案編寫的質量某種程度上影響到課堂教學內容落實和效果反饋,因此各個備課組花費大量時間和精力編制學案——課中導學案、課時導學案、階段練習、考后反思總結、期末復習案、學考復習案等多種類別的學案,以期實現“精準教學”。

三、精準課堂教學,踐行核心素養

本學期地理教研組在學校主題研究的引領下,繼續深化課堂改革,推進核心素養培養的落地路徑研究。結合學?!叭h四步五要”課堂教學模式,地理組進一步提煉了“雙向建構,一三五結構”的行遠課堂,即教學的設計和實施基于學生和核心素養,以一張導學案為線路圖,引導學生學習活動,突出課前基礎知識學習,發現疑難問題,課中核心知識建構,課后知識鞏固和拓展。課堂教學中創設教學情境,使核心知識蘊含在情境中,即知識情景化,情境問題化、問題核心化、思維訓練高階化、課堂彰顯學術化。

游冰清老師作為青年教師,參與學校新教師培訓系統活動“青藍結對工程”,參與了校級“青年教師優質課”評比活動;章曉燕老師作為指導教師,盡心盡力,指導有方,新教師取得了長足的進步。同時章曉燕老師開設一節長三角教育論壇的“省級公開示范課”。

除此,組內教師本學期每人開出一節次的校內教研活動課。

四、精準命制試題,評價核心素養

地理組除了自編導學案外,積極參與聯盟考試命題和審題工作中。

五、傳幫帶,實習生圓滿出師

本學期我校地理組又迎來了一名新成員,一名來自華中師范大學的優秀畢業生。在校實習了兩個月的教學工作,在2019學年將要正式加入我們地理組,一起肩負起地理的教學工作!

六、創設條件,發展學生能力

本學期積極組織學生報名參加“全國中學生地理科學競賽”,以此為平臺和機會,地理教師編制了相關的競賽輔導資料,幫助學生拓寬眼界,提高文本解讀和解題能力。并且獲得了兩個二等獎,10余名三等獎的良好成績。

附名單:在“2019年國際地球科學競賽選拔賽”中榮獲佳績

二等獎:華東 浙江 2295 徐涵宇 高二13班;華東 浙江 2394 毛雨凡 高一11班

三等獎:華東 浙江 866 林伸洲  高一12班;華東 浙江 973 錢含韻  高一6班

華東 浙江 1009 王奇樣 高一3班;華東 浙江 1239 王金豪 高二9班

華東 浙江 1322 夏琰   高一5班;華東 浙江 1325 張若詩 高一11班

華東 浙江 1353 孫永金 高一11班;華東 浙江 1354 項榮燁 高一2班

華東 浙江 1394 鄒蓮麥子 高一11班;華東 浙江 1435 黃齡萱 高二11班

華東 浙江 1405 葉奕君 高一11班;華東 浙江 1438 王圣奇 高二 12班

同時在溫州市地理小課題評選中,多人次分別獲得二等獎、三等獎。

附名單:2019年高中地理學科小課題研究成果評比獲獎名單




2019.6.25

地理教研組


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